Los alumnos señalaron presuntas deficiencias académicas y administrativas dentro del Seminario de Posgrado y aseguran que no han recibido respuesta de las autoridades universitarias.
La Paz, Baja California Sur.- Un grupo de estudiantes del Posgrado en Ciencias Sociales: Desarrollo Sustentable y Globalización (DESYGLO) de la Universidad Autónoma de Baja California Sur (UABCS) levantó la voz para denunciar lo que califican como problemas estructurales en la operación del Seminario de Posgrado, situación que –aseguran– afecta la calidad de su formación académica y podría comprometer el reconocimiento del programa dentro del Sistema Nacional de Posgrados (SNP).
A través de un escrito dirigido a las autoridades universitarias, las y los estudiantes denunciaron un trato indigno por parte de la doctora Alba Eritrea Gámez Vázquez y de la doctora Martha Michelin Cariño Olvera.
Además, manifestaron su inconformidad con el formato que, según señalan, se ha mantenido durante varios semestres sin atender las necesidades académicas de quienes cursan la maestría y el doctorado.
En el documento sostienen que el seminario, cuyo objetivo oficial es brindar acompañamiento conceptual y metodológico para el desarrollo de las tesis, se ha reducido en la práctica a exposiciones de avances frente al grupo, seguidas de comentarios de compañeros y docentes, una dinámica que consideran insuficiente para cumplir con los objetivos formativos del programa.
Entre las principales observaciones, el alumnado señala que en un mismo espacio convergen estudiantes de distintos niveles y etapas de formación, desde maestrantes de primer semestre hasta doctorantes avanzados, sin que exista una estrategia pedagógica diferenciada que responda a las necesidades particulares de cada uno.
Asimismo, afirman que la diversidad de temas de investigación impide que la retroalimentación entre pares tenga el sustento disciplinario necesario, derivando, en ocasiones, en opiniones subjetivas que poco contribuyen al fortalecimiento de los proyectos de tesis.
Uno de los puntos que mayor inconformidad genera entre el alumnado es la utilización de una “coevaluación numérica entre pares” como parte de la calificación final del seminario. Los inconformes consideran que esta práctica carece de sustento pedagógico y ético, al sostener que los estudiantes no cuentan con la competencia académica para emitir valoraciones cuantitativas sobre investigaciones altamente especializadas y desarrolladas en distintas disciplinas.
Además, advierten que este mecanismo puede estar influenciado por afinidades personales, relaciones entre compañeros y otros factores ajenos al desempeño académico, afectando la objetividad de las evaluaciones.
Si bien reconocen que la retroalimentación entre pares puede ser una herramienta útil cuando tiene fines formativos, sostienen que convertir esas opiniones en un componente de la calificación representa una responsabilidad que corresponde exclusivamente al personal docente.
Los estudiantes señalaron que, durante el cierre del semestre 2026-I, participaron en una dinámica institucional tipo World Café, en la que identificaron las principales áreas de oportunidad del seminario y elaboraron una minuta con propuestas de mejora.
Posteriormente, una integrante del grupo presentó un documento con un rediseño integral del Seminario de Posgrado, en el que plantea reorganizar las sesiones, eliminar la evaluación numérica entre estudiantes e incorporar contenidos transversales como escritura académica, ética en la investigación y comunicación científica.
Sin embargo, aseguran que hasta la fecha no han recibido respuesta oficial por parte de las autoridades académicas. En su posicionamiento, el alumnado advierte que, de mantenerse el modelo actual, el programa podría enfrentar observaciones en futuras evaluaciones del Sistema Nacional de Posgrados, debido a que los lineamientos federales establecen la obligación de garantizar un acompañamiento académico pertinente durante el desarrollo de las investigaciones.
A decir de los estudiantes, una eventual afectación al estatus del programa podría repercutir en la permanencia de becas para generaciones actuales y futuras. Ante este escenario, las y los estudiantes solicitaron formalmente a las autoridades universitarias eliminar la evaluación numérica entre pares, instalar una mesa de trabajo con participación de docentes y alumnado para rediseñar el seminario, analizar las propuestas entregadas desde mayo de este año y aplicar los cambios antes del inicio del semestre 2026-II.
Finalmente, enfatizaron que su postura no busca desacreditar al profesorado, sino fortalecer la calidad académica del programa y preservar el prestigio institucional de la UABCS. Hasta el momento, las autoridades universitarias no han emitido una postura pública sobre las inconformidades expresadas por el alumnado.
